Estudios sociales zapandí 2022
Estimado estudiante:
Con mucho gusto placer ponemos a su disposición la nueva edición del libro Estudios sociales Zapandí. El libro se encuentra actualizado, revisado y validado tomando en cuenta los programas de estudio de Tercer ciclo vigentes.
El libro esta constituido por 16 semanas. El eje temático e el recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V-XV) a la Costa Rica del siglo XIX.
Este eje cuenta con tres ejes generadores:
Los procesos económicos, sociales, políticos y culturales desde la Edad Media al Renacimiento (de los siglos V al XVI).
La Edad Moderna: la formación de los Estados absolutos, la ilustración, la Revolución Francesa y las sociedades coloniales de América (siglos XVIII e inicios del XIX)
De los procesos de independencia en América y la Revolución Industrial a la construcción del Estado -nación en Costa rica y las repercusiones sociales de la integración al mundo global durante el siglo XIX.
Cada una de las 16 semanas contiene al inicio el eje temático, el tema generador, los aprendizajes esperados, los criterios de evaluación y situaciones de aprendizaje.
Además podrá encontrar el texto básico y los apartados 1 al 4
Los primeros dos apartados buscan ampliar algún tema importante que se ha desarrollado en la semana, mientras que los apartados tres y cuatro contienen actividades de autoevaluación que tienen como objetivo evaluar el nivel de asimilación de los aprendizajes esperados.
Además de este libro de trabajo usted se puede apoyar en su proceso educativo en las distintas actividades que encontrará en nuestra página web www.costarica.elmaestroencasa.com relacionadas con los aprendizajes esperados desarrollados en este texto.
Existe también para cada una de las semanas del libro, un programa de radio que tiene como objetivo, reforzar los temas mas importantes de cada semana.
Es nuestro deseo que este material sea de mucha ayuda en el proceso de alcanzar las metas educativas. Le deseamos el mayor de los éxitos y le motivamos a seguir adelante en este caminar.
A continuación detallamos el listado de aprendizajes esperados contenidos en el libro de texto Estudios sociales zapandí.
Tema 1 - Semana primera
Eje temático
– El recorrido de la humanidad desde la Edad Media ( siglos V-XV) a la Costa Rica del siglo (XIX)
Tema Generador
-Los procesos económicos, sociales, políticos y culturales desde la Edad Media al Renacimiento ( de los siglos V al XV).
Aprendizajes Esperados
— Reconozca la desestructuración del mundo antiguo y el surgimiento de las sociedades feudales de la Edad Media.
– Identifique las características económicas, sociales, políticas y culturales de la sociedad medieval.
Criterios de Evaluación
A. El declive del imperio romano.
– Describir las causas de la caída del Imperio romano de occidente.
– Explicar los factores que propiciaron el surgimiento de la sociedad feudal.
B. La organización de las sociedades feudales.
– Explicar las características sociales y económicas de la sociedad feudal en Europa y los impactos en la vida de la población.
– Reconocer la manifestación de poder de los feudales y la distribución del poder entre estos, los reyes y la iglesia católica en la Edad Media.
DECLIVE DEL IMPERIO ROMANO Y EL SURGIMIENTO DE LA EDAD MEDIA
Lo invito a ver los siguientes videos relacionados con el tema de la primera semana.
Tema 2 - Semana segunda
El encuentro de la sociedades cristianas y musulmanas en la edad media
Eje temático
El Recorrido de la humanidad desde la Edad Media ( siglos V – XV ) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
9.1 Los procesos económicos, sociales, políticos y culturales desde la Edad Media al Renacimiento ( de los siglos V al XVI ).
9.1.1.- Las sociedades Medievales (siglo VI al siglo XV )
Aprendizajes Esperados
Explique los principales factores que propiciaron el surgimiento del cristianismo y del islam en la Edad Media.
Criterios de Evaluación
Explicar las causas y características del proceso de espacial del cristianismo católico en el continente europeo, así como su papel en la construcción de la unidad europea.
Distinguir las diversas manifestaciones de arte, cultura y el imaginario colectivo que se desarrollo durante el periodo medieval en relación con la iglesia católica.
Explicar los factores que propiciaron el surgimiento y consolidación del islam durante la Edad media.
Reconocer a través de mapas o tecnologías geoespaciales, la difusión cultural del islam en Medio Oriente, el Mediterráneo y el sureste asiático.
Comparar las similitudes y diferencias entre las ramas del islam (chiitas y sunitas ) y su vinculación con las tensiones del mundo musulmán en el presente.
Tema 3 - Semana Tercera
Relaciones entre el mundo cristiano y musulmán durante la Edad Media
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media ( siglos V-XVI) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
Los procesos económicos, sociales, políticos y culturales desde la Edad Media al Renacimiento (de los siglos V al XV)
Aprendizajes Esperados
Identifique las repercusiones que provocaron las Cruzadas en las relaciones entre cristianos y musulmanes durante la Edad Media, así como sus implicaciones en la sociedad contemporánea.
Criterios de Evaluación
Explicar las implicaciones sociales, políticas y económicas de los conflictos en la sociedad cristiana y musulmana durante las cruzadas.
Reconocer la importancia del diálogo, la libertad y la tolerancia religiosa para la búsqueda de la paz y la convivencia social.
Tema 4 - Semana Cuarta
El crecimiento de las ciudades y el surgimiento de la burguesía
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media ( siglos V – XV ) a la Costa Rica del siglo XIX
Tema Generador
Los procesos económicos, sociales y políticos y culturales desde la Edad Media al Renacimiento ( de los siglos V al XV )
Aprendizajes Esperados
Describa las transformaciones económicas, sociales, políticas y culturales desarrolladas entre los siglos XII y XV, que promovieron el tránsito de la Edad Moderna.
Valore los aportes culturales de las sociedades medievales al patrimonio cultural de la humanidad.
Explique la relación entre las condiciones e impacto social que propició la peste negra en el siglo XVI
Criterios de Evaluación
Explicar la relación entre el crecimiento de las ciudades, el desarrollo del mercantilismo europeo y el surgimiento de la burguesía.
Reconocer la importancia de las universidades en el avance científico, educativo y literario del ser humano.
Identifica especialmente el surgimiento y desarrollo de las principales rutas de intercambio comerciales de Europa con Oriente.
Explicar las causas de la crisis demográficas del siglo XIV y XV, así como el impacto en la sociedad europea.
Reconocer, a partir del estudio geográfico e histórico de la peste bubónica en Europa, la importancia de contar con medidas sanitarias apropiadas para evitar la propagación de enfermedades a escala global en la actualidad.
Tema 5 - Semana Quinta
Los tiempos modernos
Tema 6 - Semana sexta
La Reforma protestante en Europa
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V – XV) a la Costa Ria del siglo XIX
Tema Generador
Un mundo en cambio: Renacimiento, reforma y exploración marítima del imperio español.
Aprendizajes Esperados
-Explique la importancia del renacimiento como movimiento cultural, artístico y científico y la reforma protestante en Europa en el siglo XVII en la configuración de la sociedad occidental actual.
– Reconozca la importancia de la libertad religiosa, la tolerancia y el dialogo multicultural entre diversos grupos humanos para alcanzar la convivencia social y la paz.
Criterios de Evaluación
– Describir los principales factores sociales, políticos, económicos e ideológicos que propiciaron la Reforma protestante en Europa.
– Explicar las repercusiones de la Reforma protestante en la configuración social y espacial religiosa del mundo contemporáneo.
– Valora la importancia de la libertad de culto, la tolerancia religiosa y el dialogo como elementos fundamentales para la convivencia social.
Tema 7 - Semana sétima
La exploración ultramarina de España en el siglo XV y XVI la conquista de la sociedades indígenas de América y Costa Rica
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media ( siglos V- XV) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
La Edad Moderna: La formación de los Estados absolutistas, la ilustración, la Revolución Francesa y las sociedades coloniales de América (siglos XVIII e inicios del siglo XIX).
Aprendizajes Esperados
Explique los principales impactos que sufrieron las sociedades aborígenes de lo que hoy es América y Costa Rica, producto de la conquista por parte de los españoles y sus huellas en la sociedad actual.
Criterios de Evaluación
-Describir los factores que permitieron la conquista de los europeos sobre los pueblos aborígenes.
– Describir los factores que incentivaron la exploración del territorio de ultramar por parte del imperio español en los siglos XV y XVI.
– Explicar el impacto económico social y político y cultural de la conquista española en las civilizaciones originaras de América y Costa Rica.
– Reconocer los efectos sobre la sociedad y la cultura de las civilizaciones originarias de América y Costa Rica que tuvo el proceso de evangelización y conversión.
– Confrontar las actitudes de los conquistadores con las sociedades originario de América con los valores del respeto) y la tolerancia ante las diferencias culturales.
– Reconocer la vinculación de las epidemias con las catástrofes demográficas de las civilizaciones originarias de América y Costa Rica en los siglos XV y XVI.
Tema 8 - Semana octava
Consecuencias del proceso de dominación en América
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media ( V- XV) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
La Edad Moderna: la formación de los Estados absolutos, la ilustración, la Revolución Francesa y las sociedades coloniales de América ( siglos XVIII e inicios del XIX ).
Aprendizajes Esperados
-Reconozca los cambios efectuados por el imperio español en la estructura económica, social, política y cultural de las sociedades coloniales y sus repercusiones actuales en la sociedad latinoamericana ( con énfasis en Costa Rica).
Criterios de Evaluación
-Reconozca las principales instituciones coloniales y sus funciones en América y Costa Rica.
– Describir la importancia del fenotipo en la jerarquía social impuesta por el imperio español en las colonias de América y Costa Rica.
– Evaluar, por medio de estudio de caso, el poder de la iglesia y la religión católica sobre la estructura social y cultura de las colonias en América y Costa Rica.
– Las características sociales, económicas, políticas y culturales de as sociedades coloniales en América y Costa Rica ( Siglos XVI – XIX).
– Identificar la estructura urbana impuesta por el imperio español sobre los territorios coloniales en América y su influencia actual en las ciudades fundadas durante el periodo colonial.
– Explicar la organización y estructura de los pueblos aborígenes en la sociedad colonial.
– Conocer las particularidades de la vida colonial, la situación de la mujer, y la infancia en lo que hoy es Costa Rica.
Tema 9 - Semana novena
La extracción de recursos y explotación de la mano de obra en la colonia
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V- XV) a las Costa Rica del siglo XIX .
Tema Generador
La Edad moderna: la formación de los estados absolutos, la ilustración, la Revolución Francesa y las sociedades coloniales de América (siglos XVIII e inicios de XIX.
Aprendizaje Esperado
-Analiza la influencia y el impacto de la religión e iglesia católica en la vida social y cultural de las sociedades coloniales.
– Distinguir las principales características del legado colonial español expresadas en la sociedades latinoamericanas actuales ( con énfasis en Costa Rica).
Criterios de Evaluación
Describir la dinámica de extracción de recursos y explotación de sociedades indígenas y africanas, que el imperio español establecieron en las colonias del continente americano.
– Explicar, desde una perspectiva espacial e histórica, la dinámica del comercio triangular establecido por los imperios europeos en relación con la trata de esclavos africanos hacia América.
– Debatir a partir de ejemplos de estudio de casos los impactos culturales que provoco la situación colonial sobre las poblaciones esclavas e indígenas en América y África.
– Reconocer la resistencia cultural de los indígenas y de las comunidades africanas contra el imperio español en las colonias.
– Valora la importancia de luchar por una sociedad que erradique toda forma de esclavitud y discriminación étnicas en las en las prácticas educativas interculturales, concordancia con los derechos humanos.
– Reconocer y reflexionar sobre las diversas manifestaciones del legado colonial (españoles, aborígenes y negros) en el ámbito social, económico, político y cultural en la sociedad costarricense actual.
La explotación laboral indígena en la colonia – HistoriaTema 10 - Semana Décima
La formación de las monarquías absolutas
Eje Temático
El Recorrido de la humanidad desde la Edad media (siglos V – XV) a la Costa Rica del siglo XIX
Tema Generador
La Edad Moderna: la formación de los Estados absolutistas, la ilustración, la Revolución Francesa y las sociedades coloniales de América (siglos XVIII e inicios del siglo XX).
Aprendizajes Esperados
-Describa las principales características que distinguieron a las monarquías absolutas europeas durante los siglos XVI al XVIII y su relación con el posterior desarrollo del Estado moderno.
– Explique la importancia social y cultural del movimiento intelectual dela Ilustración en el siglo XVIII y su impacto en las independencias latinoamericanas.
Criterios de Evaluación
– Describir los principales cambios económicos, sociales y políticos que propiciaron el surgimiento de las monarquías absolutas o monarquías centralizadas.
– Identificar la importancia del mercantilismo para los Estados Absolutas.
-Analizar los principales postulados ideológicos que fundamentaron que fundamentaron la existencia de Estados absolutistas en Europa.
– Reconocer la relevancia de las monarquías absolutistas en la construcción del Estado moderno que poseemos en la actualidad.
– Explicar la importancia de la razón para el pensamiento, en relación con la estructura del Estado, la crítica al pensamiento religioso y el desarrollo del pensamiento científico.
– Analizar la influencia del pensamiento ilustrado, la Revolución francesa y las sociedades coloniales en América.
– Analizar la influencia del pensamiento ilustrado en el ámbito científico, político y social en el siglo XVIII.
– Valorar la importancia que representa para la sociedad actual los postulados y principios del pensamiento ilustrado en el ámbito político, cultural y científico.
– La formación de los Estados absolutos, la ilustración la Revolución Francesa (siglo XVI al XVIII)
Tema 11 - Semana Undécima
La Revolución Francesa
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V- XV) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
La formación de los Estados absolutistas, la ilustración y la Revolución Francesa ( siglos XVI – XVIII)
Aprendizajes Esperados
-Explique los idearios de la Revolución Francesa a las independencias de las colonias americanas y su vigencia en el presente.
Criterios de Evaluación
– Describir las principales características de la sociedad francesa que influyeron en el desarrollo de la Revolución Francesa a finales del siglo XVIII.
– Explicar las principales transformaciones que planteo la Revolución Francesa en la sociedad francesa. Europa y las colonias europea sen América-
– Reconocer la importancia de la Declaración universal de los derechos del hombre y del ciudadano en el contexto histórico y de la sociedad actual.
– Valora la importancia del ideario de la Revolución Francesa a la sociedad contemporánea.
La ilustraciónLa Ilustración y la Revolucion FrancesaTema 12 - Duodécima semana
Las ideas independentistas en américa latina
Eje temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V – XV) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
De los procesos de independencia en América y la revolucion industrial a la constitución del Estado- nacion en Costa Rica y las repercusiones sociales de la integración al mundo global durante el siglo XIX.
Aprendizajes Esperados
Explique las causas de la indepenedencia en América Latina y en Costa Rica en los inicios del siglo XIX.
Criterios de Evaluación
– Explicar las condiciones económicas, políticas e ideológicas que incentivaron a dterminados grupos sociales a buscar la independencia del imperio español.
-Comparar, a través de estudio de caso, los procesos y las repercusiones de los movimientos independentistas de las colonias de América.
– Explicar las particularidades de la independencia de Costa Rica, respecto a otros casos.
– Debatir sobre el signifcado de la independencia para los pueblos indígenas y afrodescneidentes.
Tema 13 - Semana décimo tercera
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V – XV) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
– De los procesos de independencia en América y la Revolución industrial a la construcción del Estado-nación en Costa Rica y las repercusiones sociales de la integración al mundo global durante el siglo XIX.
Aprendizajes Esperados
-Identifique los principales rasgos que definieron la Revolución industrial y su impacto en la sociedad europea y costarricense.
– Conozca los principales problemas político y económicos que afectaron la formación del Estado en Costa Rica en la primera mitad del siglo XIX.
Criterios de Evaluación
– Establecer el papel de las innovaciones tecnológicas en la Revolución industrial en el cambio de las condiciones sociales, ambientales, obreras y económicas de las sociedades europeas.
– La Revolución Industrial durante el siglo XIX.
– Evaluar las propuestas y alcances que los grupos sociales y obreros plantearon para la reivindicación de sus derechos laborales en las sociedades industriales europeas.
– Explicar como los localismos posteriores a la independencia dificultaron la centralización e institucionalización del Estado costarricense.
– Explicar las implicaciones de la separación definitiva de la Federación Centroamericana en la formación del Estado Costarricense.
– Reconocer la importancia de la fundación de la República en la formación del Estado costarricense 1848.
– Valora la relevancia y la definición de los limites fronterizos en la consolidación del Estado costarricense y sus implicaciones actuales.
Tema 14 - Semana Décimo cuarta
Control del Estado por parte de los intereses cafetaleros y militares 1850-1870
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V_XV) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
– De de los procesos de independencia de la Campaña Nacional (1856-1857) para la consolidación del Estado-nación en Costa Rica y las repercusiones sociales de la integración al mundo global durante el siglo XIX.
Aprendizajes Esperados
– Reconozca la importancia de la Campaña Nacional (1856-1857) para la consolidación de la soberanía y en la construcción de la identidad nacional.
– Reflexione sobre las razones que explican el ascenso de los militares al poder en la segunda mitad del siglo XIX.
– Identifique el significado social y jurídico en las reformas liberales que se llevaron a cabo entre 1870 y 1890.
Criterios de Evaluación
– Explicar las principales causas que propiciaron la invasión filibustera en 1856-1857.
– Reconocer desde la perspectiva e histórica, los principales eventos desarrollados en suelo nacional durante las dos faces de la campaña nacional contra los filibusteros en 1856-1857.
– Identificar las principales repercusiones en la sociedad y el Estado- costarricense la Campaña Nacional 1856-1857
– Establecer la relación entre la lucha de los grupos cafetaleros por el control de poder y el aumento de la influencia del ejercito en el Estado en el siglo XIX.
– Reconocer los principales cambios que propiciaron las reformas liberales del XIX sobre la sociedad costarricense.
Analizar las reacciones de la iglesia católica ante el establecimiento de las reformas liberales en el país.
– Debatir sobre la influencia de las reformas liberales de la actualidad.
Tema 15 - Semana décimo Quinta
La inserción económica de Costa Rica en el mercado mundial:
modelo agroexportador siglo XIX , el café como motor de cambio económico y social y cultural en el siglo XIX
Eje temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V- XV) a la Costa Rica del siglo XIX.
Tema Generador
De los procesos de independencia en América y la Revolución industrial a la construcción del Estado- nación en Costa Rica y las repercusiones sociales de la integración al mundo global durante el siglo XIX.
Aprendizajes Esperados
– Describa los factores que impulsaron la expansión agroexportadora por medio del café y del banano y sus implicaciones en la estructura económica, social y cultural.
– Identificar la importancia de la agricultura para la exportación y para el consumo interno de la sociedad actual.
– Reflexione sobre las practicas culturales y los hábitos de consumo desarrollados por diversos grupos sociales desde la segunda mitad del siglo XIX y su relación con los que practican en la actualidad.
Criterios de Evaluación
– Describir las principales características ambientales que permitieron el desarrollo de la caficultura en el territorio costarricense en el siglo XIX.
– Explicar las principales repercusiones del proceso de privatización y repartición de tierras en el campesinado pobre y en las comunidades indígenas de zonas aptas par el cultivo durante el siglo XIX y la actualidad.
– Analizar la relación y las tensiones que existieron entre los beneficiarios – exportadores, medianos y pequeños productores, así como los jornaleros en relación con la producción, beneficiado y comercio del café en el siglo XIX.
– Explique los efectos de la producción cafetalera en las condiciones ambientales del país.
– Reconocer las condiciones y desafíos actuales de la producción sostenible cafetalera en el país y su comercialización.
Tema 16 - Semana decimosexta
El ferrocarril al Atlántico y su impacto en la economía costarricense
Eje Temático
El recorrido de la humanidad desde la Edad Media (siglos V-XV) a la Costa Rica desde el siglo XIX.
Tema Generador
De los procesos de independencia en América y la Revolución Industrial a la construcción del Estado-nación en Costa Rica y las repercusiones sociales de la integración al mundo global durante el siglo XIX.
Aprendizajes Esperados
– Describir los factores que impulsaron la expansión agroexportadora por medio del café y del banano y sus implicaciones en la estructura económica, social y cultural.
– Identifica la importancia de la agricultura para la exportación y para el consumo interno de la sociedad actual.
– Reflexionar sobre las practicas culturales y los hábitos de consumo desarrollados por diversos grupos sociales desde la segunda mitad del siglo XIX y su relación con los que practican en la actualidad.
Criterios de Evaluación
– Explicar las razones por las cuales el ferrocarril al Atlántico fue el punto de partida para el surgimiento de las plantaciones bananeras en el caribe.
– Reconocer las áreas geográficas de procedencia de la mano de obra que laboró en las plantaciones bananeras del caribe en el siglo XIX, y su contribución a la diversidad cultural de la región.
– Explicar las relaciones que se desarrollaron entre la Ufco y los trabajadores de las plantaciones bananeras en el Caribe costarricense.
– Analizar los impactos económicos, sociales y ambientales de la plantación bananera en el Caribe costarricense y el país en general.